師範院校攜手 教師教育“煥新”
實地“把脈”，現場“開方”。今年9月，華南師範大學化學學院院長蔡躍鵬的到來，讓商丘師範學院化學專業獲得了“更上一層樓”的啓示——將基礎知識傳授與教師科研創新相結合，以科教融合提升學生的創新能力，培育更多高素質中小學教師。此前，通過華南師大的借力借智，商丘師院化學專業在河南省本科專業綜合評價中取得優異成績。
自教育部師範教育協同提質計劃開展以來，華南師大以自身教師教育所優、組團重點支持高校所需，精準對接項目，助推商丘師院、周口師範學院、忻州師範學院等組團院校跨入內涵發展快車道，整體提升師範教育辦學水平。
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“四翼齊振”提升地方師範院校“造血能力”
今年8月，李強等33名師範生從多所地方師範院校來到華南師大，參加暑期學校。在華南師大“輸出爲本”教育理念的影響下，李強做了一次大膽的試驗。
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面向忻州師院同學作分享時，李強不再以講授爲主，而是活學活用“輸出爲本”，着重引導聽衆通過自主探究等，由內向外進行輸出。
這場分享引發的效應，是李強沒有想到的。很多此前對教師職業有些搖擺的同學，從中發覺教書育人不是生硬的知識灌輸，而是要通過激發和喚醒，讓學生學會輸出、應用所學。這幫他們堅定了教師這一職業選擇。
“華南師大組織的名師訪談、錄課教研、企業參訪等多元教學活動，可能會影響我們一生的教學理念。”李強等學員返校後，都將學習所得分享給更多同學。
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爲打造乾貨滿滿的暑期學校，華南師大教師教育學部在黨政辦支持下，與教務處、研究生院等多部門通力合作，用心整合“解渴”實用的課程內容，精心設計知行合一的教學形式。
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“我校牽頭的組團，橫跨7所師範院校、多所中小學、教師發展中心，縱跨各單位內部多個部門，資源整合等難度大。而‘協同提質計劃’事關高質量教師教育體系建設，我校上下齊心，與組團院校協力發展、共同奮進。”華南師範大學黨委書記王斌偉介紹，華南師大建立“行政+業務”雙輪驅動協同管理機制，帶頭打造共同提升、相互影響、彼此帶動的發展共同體，“輸血”“造血”並重，通過暑期學校、師範生訪學交流提升計劃、幹部交流掛職、博士生定向培養“四翼齊振”，推動組團院校提振能力、提高質量。
組團院校也將“協同提質計劃”作爲學校內涵發展的重要機遇。“我們組團雖才合作一年多，但正成長爲凝聚力強的共同體。”華南師大教師教育學部教師謝志勇舉例說，組團成立的教師教育聯合專家工作室，雖然橫跨5個層次、數十所學校，但各學校協同發力、高效推進，一天之內就從高校、教師發展中心、中小學篩選出110多名專家、名師。
“我校與周口師院、忻州師院、商丘師院等組團院校，在調研需求、研討優化等基礎上，將基礎教育服務能力、學科專業等作爲重點，一校一策地制定方案，明確目標、指標、任務、抓手。”華南師範大學校長王恩科強調，在人才隊伍建設這一事關根基的領域，華南師大與組團院校商定方案，實施幹部雙向交流互動計劃。
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近一年，組團院校精心選派6名教師教育領域中層管理幹部，到華南師大教師教育學部、科研處、教務處等部門掛職。現有13名組團院校教師在華南師大訪學、攻讀教育類博士。
數字化教師教育體系聯通“神經末端”
實地調研時，華南師範大學教師教育學部部長王紅驚訝地發現，部分地方師範院校除通過師範生實習與本地中小學建立一些工作連接，其他聯動很少。部分地方師範院校到華南師大調研時，因華南師大與本地中小學的緊密關係而驚訝。這是華南師大多年秉持“做紮根基礎教育的教師教育”理念，着力構建“向下紮根”教師專業發展體系的成果。
“師範生是爲中小學培養的，師範院校應堅持用戶思維，精準育人。更重要的是，中小學是教師教育教學研究、成果應用的廣闊天地，教師教育只有深深植根於基礎教育沃土，才能枝繁葉茂。”王紅表示，華南師大與組團院校達成共識，服務區域基礎教育發展是教師教育高質量發展的“重引擎”，其廣度和深度，應是評判地方師範院校教師教育質量的重要指標。
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作爲教育部人工智能助推教師隊伍建設試點單位，華南師大以信息化平臺爲載體，帶動組團院校建立了“1+3+3+3+3”教師專業發展協作共同體。“後面兩個‘3’分別是高校所在地區的教師發展機構、中小學。”王紅介紹，組團院校從本地遴選優質中小學和教師發展機構，既將其建成優質師範生實習實踐基地，助力師範生職前培養，又用其強化教師校本研修，助推中小學教師職後專業發展。
改革向縱深推進時，遇到了難題。組團院校地處不同省市，相隔較遠，如華南師大與忻州師院相距近2000公里。華南師大雖然選派了骨幹教師到組團院校線下指導，但受距離影響，難以常態化開展多校協同教研等活動，也難以進一步擴大惠及面。
遇水搭橋。今年2月，華南師大藉助教育部希沃教師數字化能力提升支持項目，在忻州師院、周口師院、商丘師院，以及三地的縣級教師發展中心、教育實踐基地學校，建成10間智慧教室。
藉助智慧教室，組團院校聯通縣區教師發展機構、中小學等教師教育“神經末端”。周口師院教務處處長李亞舉例說，原來他們想到中小學開展活動，還需地方教育部門牽線搭橋，現在可在平臺上直接聯繫中小學，學校都積極配合。
在選派音樂、舞蹈專業師生到中小學開展活動的過程中，周口師院發現，學生在自彈自唱、舞蹈編排等方面存在短板，就將“鋼琴基礎課”等調整爲“中小學歌曲彈唱”，並開設“中學教學實踐”課程。
華南師大還通過智慧教室、虛擬教研、教師課堂教學能力AI測診系統等形式，在組團內定期舉行學科公開課教學與指導等活動，幫助共同體院校的師範生、在職教師持續改進提升教學能力。依託智慧教室等載體，忻州師院構建理論與實踐相結合的教師培訓體系，惠及超2.7萬人次中小學教師。
“引燃火花”照亮更多教師教研教改路
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爲從更高層次、更大範圍服務當地基礎教育，今年5月，周口師院與周口市教體局共同成立了周口市基礎教育研究中心，會聚當地大中小學、教研部門的專家、名師，合力爲周口基礎教育的改革與發展提供專業支持和實踐指導。
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在華南師大推動下，周口師院、忻州師院、商丘師院在互學互鑑中取長補短，大幅提升服務區域基礎教育高質量發展的主動性、創造性。2022年暑期，組團院校邀請專家解讀義務教育階段16門學科的新課標，18萬人線上觀看，30多萬人點擊瀏覽。
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華南師大還與山西師大、河南師大、江蘇師大共建教師教育聯合專家工作室，並按學科細分爲9組。四校各自從本校選派九大學科專家，擔任每組的聯合主持人。他們與組團院校相應學科的專家，面向中小學優秀青年骨幹教師、縣級教師發展機構教研員，常態化開設研討會、聽評課、課題研究等。
“以往忻州師院組織的培訓講理論偏多，而近一年來，忻州師院會邀請高校專家、中小學名師，通過示範課等形式，向我們傳授情境教學等新教法，培訓更實用、更好用。”忻州師院附屬中學數學教師裴詠詠就將情境創設等所學用於課堂，讓學生有更多機會動手操作、上臺展示。
大共同體構建生態，小共同體做深做實。華南師大通過“協同提質計劃”，“引燃”忻州師院、商丘師院、周口師院發展“火花”，激發組團院校與當地中小學、縣區教師發展中心等融合共進，提升服務區域基礎教育高質量發展的惠及面、實效度。組團院校通過課題立項、教學成果培育等，努力發現、解決教育教學中的真問題，已培育23項課題，其中3項獲省廳級以上科研項目立項。
《中國教育報》2023年10月30日第1版
作者：本報記者 劉盾 通訊員 連燕純
